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DESARROLLO HUMANO
Se buscan arquitectos
con criterio constructivo e
ingenieros civiles con criterio
arquitectónico
LM.D.A.A. Pablo a industria de la construcción en Chihuahua, que no necesariamente forman parte de su campo de
Hernández como en muchas regiones del país, enfrenta especialidad.
Quiñones un reto constante: la brecha entre el proyecto
y la obra. Este espacio intermedio, donde con- El resultado es predecible: retrabajos, improvisaciones,
Instituto vergen decisiones técnicas y decisiones arqui- ajustes no documentados, o incluso pérdidas en la in-
Tecnológico tectónicas, suele convertirse en un punto de tensión tención arquitectónica original.
y de Estudios que genera retrasos, incrementos de costo, confusio-
Superiores de nes y pérdida de calidad en las edificaciones. El reto de las decisiones arquitectónicas en obra
Monterrey,
Un día típico en obra exige cientos de decisiones. Algu-
Región Noroeste Como catedrático del Tecnológico de Monterrey obser- nas de carácter estructural o técnico; otras, profunda-
mente ligadas al diseño arquitectónico. Alturas, alinea-
AÑO 34, NÚM. vo un fenómeno recurrente: muchos arquitectos egre- mientos, modulación, iluminación natural, remates,
206 / san con una sólida capacidad conceptual, pero sin el encuentros entre materiales: todos estos aspectos de-
criterio constructivo necesario para entregar proyectos finen la experiencia espacial de una obra.
ENE-FEB 2026 ejecutivos robustos. Al mismo tiempo, muchos ingenie-
Sin embargo, cuando el ingeniero civil no cuenta con
ros civiles carecen del criterio arquitectónico indispen- parámetros claros o carece de una formación básica
en apreciación arquitectónica, estas decisiones pueden
sable para tomar decisiones espaciales informadas en tomarse únicamente desde criterios técnicos, de costo
o de rapidez de ejecución. La obra se resuelve, pero el
obra. proyecto se diluye.
Esta problemática no es individual. Es sistémica. Y por lo Esto no se trata de culpar a un gremio o al otro. Más
tanto, la solución también debe serlo: las universidades bien, refleja una realidad formativa: a los ingenieros no
tenemos la responsabilidad de formar profesionistas se les ha enseñado a interpretar lo arquitectónico, del
capaces de dialogar entre disciplinas, comprender las mismo modo que a los arquitectos no se nos ha ense-
implicaciones de sus decisiones y construir desde la co- ñado a comprender lo constructivo en toda su comple-
laboración. jidad.
El impacto de proyectos ejecutivos incompletos La responsabilidad educativa: formar con criterio
AÑO 34, NÚM. 206 ENE-FEB 2026 En la práctica profesional se vuelve cada vez más evi- Las universidades somos parte fundamental del eco-
dente que un porcentaje importante de los problemas sistema de la construcción. Formamos a quienes dise-
en obra proviene de proyectos ejecutivos incompletos ñarán y ejecutarán la infraestructura del estado en los
o insuficientemente coordinados. Esta situación se próximos 30 a 40 años. Esto nos obliga a asumir un rol
origina, en parte, en la formación académica: el estu- claro: preparar profesionistas capaces de pensar más
diante de arquitectura tiende a enfocarse en la parte allá de su disciplina, con competencias transversales
conceptual, mientras que los procesos constructivos, la que permitan una mejor integración entre proyecto y
secuencia de obra y la integración de sistemas técnicos obra.
no siempre se abordan con la profundidad necesaria.
En lo personal tengo identificadas tres líneas esenciales
Cuando los proyectos se entregan con vacíos, ya sean para cerrar esta brecha.
detalles sin resolver, especificaciones ambiguas o in-
compatibilidades entre disciplinas, el peso recae en los
ingenieros civiles en obra. Son ellos quienes enfrentan
la presión del tiempo, el presupuesto y el avance físico,
viéndose obligados a tomar decisiones arquitectónicas
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